淮剧进入幼儿音乐课堂的意义及实践探讨
【摘 要】 淮剧作为我国传统艺术之一，有着积极的教育作用。为了推动传统文化发展，让幼儿感受不同的音乐形式，“淮剧进入课堂”活动在幼儿园中逐渐兴起，幼儿接受淮剧，学习戏曲知识时，不仅有利于培养幼儿的审美能力，还能激活幼儿的音乐创造力，使幼儿核心素养得到有效发展，促进淮剧文化的传承与弘扬。本文將围绕淮剧进入幼儿音乐课堂的意义及实践探讨展开分析，以期推动幼儿教育创新发展。
【关键词】 淮剧;幼儿;音乐课堂;实践方法
淮剧《牙痕记》剧照
淮剧也被称作为江淮戏、淮戏，属于古老地方戏曲之一，集文学、音乐、舞蹈、武术等表演艺术及诸多元素于一体，是一门传统艺术，也是传统文化的具体表现。淮剧作为我国优秀传统文化的重要内容之一，将淮剧与幼儿音乐课堂有机结合起来，不仅是幼儿音乐教学形式的创新，也是促进幼儿音乐素养发展的重要渠道。这就要求幼儿教师应意识到淮剧音乐教学的必要性，从而将教学内容与淮剧有机融合起来，运用不同的方式，发挥淮剧音乐教学的促进作用，培养幼儿的审美能力，强化幼儿的音乐素养。
一、陶冶情操，强化幼儿民族意识
淮剧有着独特的艺术韵味与广大的群众基础，也是弘扬与继承传统文化的主要媒介。将淮剧引入幼儿音乐课堂之中，使淮剧在幼儿中推广，利用优秀的淮剧艺术与幼儿音乐课堂有机融合起来，促进传统文化的发展，能够帮助幼儿认清民族艺术，促进传统文化发展与传播。为此，幼儿教师应意识到淮剧的教育作用，将淮剧与幼儿音乐课堂联系起来，调动幼儿的音乐学习热情，使幼儿在不知不觉中体会淮剧的独特魅力，感受我国民族文化无限的创造力，培养幼儿的音乐核心素养。幼儿通过亲身感受，领悟到淮剧的艺术精髓，使淮剧文化渗透到幼儿心中，幼儿的民族自豪感油然而生，从而提高幼儿的民族自信心，激活幼儿对传统文化的热爱之情，促进幼儿发展。
例如，幼儿教师在音乐课堂中将教学内容与淮剧融合起来，借助多媒体教学设备，为幼儿播放有关经典淮剧，如《巧奶奶骂猫》《一江顺水向东流》《岳飞》等淮剧视频资料，调动幼儿的课堂参与热情，并向幼儿提出“通过观看有关淮剧，你有哪些发现？”“观看完淮剧后，你有哪些体会？”等有关问题，激活幼儿的表达欲望，使幼儿通过直观观看，近距离感受到淮剧艺术的独特魅力，提高幼儿的学习体验感，陶冶幼儿情操，强化幼儿的民族意识，促进幼儿身心发展。
二、感受淮剧，丰富音乐教学内容
淮剧艺术内涵十分丰富，其题材以历史为主，通过讲述有关历史故事、人物关系等内容，使幼儿在音乐课堂中学习淮剧的同时，还能了解不同的历史背景、人文知识，增长见识，加深幼儿对历史的了解，丰富音乐教学的内容。淮剧作为江苏省、上海市以及安徽省部分地区的传统艺术，有着鲜明的地域性特征，淮剧说的是建湖话，唱的是建湖腔，因此有着强烈的亲切感。幼儿在音乐课堂中，学习淮剧的同时，还能进一步了解我国民族的语言文化，感受风俗习惯，有助于开阔幼儿的学习视野，使音乐课堂教学内容更加丰富，提高幼儿学习的效率。
例如，教师在音乐课堂中为了让幼儿了解淮剧，感受淮剧丰富的音乐内涵，培养幼儿学习淮剧的兴趣，掌握淮剧音乐的精髓，教师可通过情景创设法、故事教学法、小组合作法等方式，让幼儿积极参与到音乐课堂之中，刺激幼儿主观能动作用的发挥，促进淮剧教育作用的有效渗透，帮助幼儿梳理正确的审美意识，强化幼儿的音乐学习能力，使幼儿感受到音乐学习的乐趣，提高幼儿音乐教学的整体水平。
三、艺术传播，提高幼儿的审美素养
淮剧艺术的审美价值，具体表现在脸谱艺术方面。淮剧脸谱通过运用不同的颜色，呈现出不同人物的特征，象征性地表现出人物的善与恶、好与坏，有着特殊符号的意义。幼儿在音乐课堂中，受到淮剧艺术的感染，可体会到淮剧艺术的独特魅力。在学习淮剧音乐时，幼儿还能进一步感受到淮剧的本质，提高幼儿对艺术的审美能力。除此之外，从历史方面衍生而来的淮剧服装，也能呈现淮剧艺术的审美价值，服装上的花纹样式千姿百态，这也进一步呈现出我国传统文化的发展历程。
例如，幼儿教师在音乐课堂中，利用淮剧中的脸谱与服装，向幼儿们介绍相关的故事，吸引幼儿的学习目光，点燃幼儿的学习热情，营造和谐、愉悦的课堂氛围，使幼儿纷纷投入到课堂学习之中，实现音乐教学的延伸与扩展，有助于强化幼儿的审美与鉴赏能力，加深幼儿对淮剧艺术内涵的理解，促进淮剧艺术的传播与发展，提高幼儿教育的整体水平。
综上所述，文化传承与弘扬并非是一朝一夕即可完成的，需要从小培养，将淮剧与幼儿音乐课堂相互融合起来，不仅加深了幼儿的学习体验感，还能培养幼儿的音乐兴趣，丰富幼儿的思想情感，提高幼儿的审美能力，促进幼儿身心健康发展。淮剧走进幼儿音乐课堂，迈出了戏曲传承与弘扬的第一步，对于推动传统文化发展有着积极的影响。
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（本文作者：朱幼梅；文章来源：启迪与智慧·教育版）
